“什么是教師節(jié)？”

　　“你知道兒童節(jié)嗎？兒童節(jié)是你們的節(jié)日，教師節(jié)是屬于老師的節(jié)日。”

　　“那我要給孫老師準(zhǔn)備一個(gè)禮物，你們不要告訴她?！?/span>

　　新學(xué)期悄然拉開序幕，秋日的陽光斜斜地灑入教室，云南省昆明市盲啞學(xué)校盲部二年級的樂樂（化名）好奇地摸著相機(jī)，與記者許下了一個(gè)守護(hù)秘密的小約定。

　　不同于尋常課堂的熱烈氛圍，在這里，孩子們緊盯著老師翻飛的手勢，用眼睛去傾聽；不同于尋常課間的追逐打鬧，在這里，孩子們摸著特殊的課本，用手去閱讀。

　　相同的，是師者十年如一日的堅(jiān)守，是如山高、似海深的師生情誼。

　　在第40個(gè)教師節(jié)來臨之際，云南網(wǎng)將鏡頭聚焦于這群特殊孩子背后的“守護(hù)者”。

亦師 亦友 亦家長

　　回憶起工作之初，從教近26年的楊皓記憶最深刻的是那一聲“楊爸爸”。當(dāng)時(shí)，剛畢業(yè)的他也只是一個(gè)二十來歲的小伙子，卻被與自己年齡相仿甚至比自己年齡大的學(xué)生以“爸爸”相稱，心中既有突如其來的溫暖卻也帶有幾分尷尬。隨著時(shí)間的推移，面對著一群無聲的學(xué)生，他明白了“爸爸”這個(gè)稱呼背后的分量——是學(xué)生全然的信任，更是沉甸甸的責(zé)任。

楊皓為高三學(xué)生授課 張梅煥 攝

　　“在寄宿制特教學(xué)校，老師需要對學(xué)生付出全方位的關(guān)懷和陪護(hù)。”楊皓說，從教多年，他最害怕的就是學(xué)生生病，“很多家長與學(xué)校遠(yuǎn)隔千里，這個(gè)時(shí)候我們就是學(xué)生唯一的依靠”。

　　而對于從教近7年的康復(fù)老師樂洋而言，學(xué)生更像是她的朋友?！懊刻靵砩险n看到元?dú)鉂M滿的學(xué)生，我都會發(fā)自內(nèi)心地感到開心?！睒费笳f，她與學(xué)生更多是一種相互治愈的關(guān)系，在她的引導(dǎo)下，學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。她也被學(xué)生的陽光、樂觀所感染，因從事自己喜歡的工作而感到幸福。

樂洋帶學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練 張梅煥 攝

“十項(xiàng)全能”的探索家

　　早些年間，很多美術(shù)專業(yè)詞匯沒有對應(yīng)的手語，“自主研發(fā)”就成了楊皓的必備技能。他經(jīng)常站在鏡子前反復(fù)琢磨，嘗試將晦澀的專業(yè)術(shù)語直觀形象地表達(dá)出來。而為了應(yīng)對早期學(xué)校師資不足的情況，楊皓還曾擔(dān)當(dāng)英語、體育老師，甚至自學(xué)修車技能，修煉出“十項(xiàng)全能”。

　　事實(shí)上，在特殊教育行業(yè)，老師們一直在與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法總是比教學(xué)阻礙更多。

孫云姿輔助學(xué)生通過撫摸認(rèn)識荷葉 楊苑 攝

　　走進(jìn)語文老師孫云姿的教室，高粱、荷葉、麥穗、蒼耳……教室里遍布各種特殊的“教具”。視障孩子需要更為敏感的觸覺，久而久之，孫云姿養(yǎng)成了一種習(xí)慣，無論去到什么地方，她都會不自覺地收集一些可以帶到校園讓學(xué)生摸的“教具”。

　　“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，需要個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和策略。”從教14年的聽障小學(xué)數(shù)學(xué)老師高金花坦言，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，理解他們的學(xué)習(xí)方式和需求，是她從教以來的“必修課”。

從“心”出發(fā) 向遠(yuǎn)而行

　　多年前，楊皓曾教過一個(gè)轉(zhuǎn)校生，那名學(xué)生初入昆明市盲啞學(xué)校時(shí)，驚訝地用手語比劃說，自己從來不知道有這么好的學(xué)校。而這也深深觸動(dòng)了楊皓的心弦，那一刻，他堅(jiān)定了自己的職業(yè)方向——讓更多特殊的孩子擁有更好的學(xué)習(xí)資源、更多的發(fā)展機(jī)會。

　　在眾多特殊教育從業(yè)者的共同努力下，特殊教育的發(fā)展正漸漸讓楊皓的夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

　　“特殊教育不能立刻解決所有問題，但也不能忽視它作為正規(guī)的教育體系發(fā)揮的作用?！备呓鸹ㄕf，自她從教以來，也曾接觸到不少對特殊教育的認(rèn)知誤區(qū)。

高金花正在授課 張梅煥 攝

　　“當(dāng)我周圍的很多朋友知道我是特殊教育行業(yè)的教師時(shí)，他們對我們的第一評價(jià)是有愛心，但我更愿意把愛心轉(zhuǎn)化為專業(yè)和耐心?！睒费笳f。

　　近些年來，特殊教育學(xué)校普遍面臨學(xué)生障礙類型從單一為主逐漸變?yōu)槎嘀卣系K為主。也因此，學(xué)校從2020年開始，就著力摸索多重障礙孩子的康復(fù)方法。

　　如今走進(jìn)昆明市盲啞學(xué)校，盲人足球場、盲人門球場、專業(yè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)教室、視覺功能康復(fù)教室以及學(xué)前教育教室和感統(tǒng)教室等功能教室專業(yè)而完備。

　　“我能感受到國家其實(shí)沒有放棄任何一個(gè)群體?！睒费笳f，“可以看到國家對我們特殊兒童的認(rèn)可、尊重、理解、重視，國家在努力地培養(yǎng)我們的老師，然后讓我們的老師去帶著這些孩子們參與社會，走向社會大舞臺?！?/span>

　　云南網(wǎng)記者 楊苑 張梅煥 高祎祎 實(shí)習(xí)生 易青嫻

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